PISA hat bestätigt, was alle wissen: Jungen lesen weniger gern und sie lesen weniger gut. Die katastrophalen Ergebnisse scheinen die Diskussion um das Thema "Geschlechterdifferenzierter Deutschunterricht" en vogue gebraucht zu haben. Die in diesem Band vereinigten Beiträge von LehrerInnen und WissenschaftlerInnen untersuchen Möglichkeiten, durch eine gezieltere Auswahl von Kinder- Und Jugendliteratur und eine auf die unterschiedlichen Interessen abgestimmte Methodik auf die verschiedenen Bedürfnisse von Jungen und Mädchen einzugehen.